A consolidação das escolas de ensino básico deve melhorar ou piorar a educação?

A consolidação das escolas de ensino básico, com a entrada de grandes grupos educacionais no controle de colégios antes independentes, tem gerado um debate intenso no Brasil. De um lado, há quem enxergue ganhos de eficiência, escala e profissionalização. De outro, surgem críticas relacionadas à perda de identidade pedagógica e à suposta priorização do lucro em detrimento da qualidade educacional. A resposta para essa pergunta não é simples e exige uma análise equilibrada entre lógica social e lógica econômica.

Educação, lucro e a tensão entre justiça social e capitalismo

Existe uma crença amplamente difundida de que a educação deveria seguir exclusivamente uma lógica de justiça social, afastada dos princípios do capitalismo e da busca por lucro. Essa visão, embora compreensível, ignora um aspecto central: escolas particulares são, por definição, organizações privadas que precisam ser financeiramente sustentáveis para existir.

O lucro, nesse contexto, não deve ser visto como um inimigo da educação, mas como um indicador de eficiência e viabilidade. Sem geração de resultado positivo, não há investimento, inovação nem capacidade de atrair bons profissionais. O problema não está na existência do lucro, mas na forma como ele é buscado.

Quando a consolidação pode piorar a educação

Há, sim, casos em que grupos educacionais adquirem escolas e promovem ajustes imediatos focados exclusivamente em aumento de margem. Cortes abruptos de custos, redução de investimentos pedagógicos, aumento de carga de trabalho docente e padronizações excessivas podem comprometer a qualidade do ensino no curto prazo.

Essas situações alimentam a percepção negativa da consolidação e reforçam o receio de que a lógica financeira se sobreponha à missão educacional. Quando o lucro de curto prazo se torna o único objetivo, o risco de deterioração da experiência educacional é real.

Sustentabilidade do lucro exige qualidade e reputação

Por outro lado, investidores experientes sabem que o verdadeiro valor de uma escola está na sua capacidade de gerar resultados sustentáveis ao longo do tempo. No setor educacional, isso está diretamente ligado à qualidade de ensino, à reputação da marca e à satisfação das famílias.

Uma escola que perde qualidade compromete sua retenção de alunos, sua captação futura e, consequentemente, sua geração de caixa. Portanto, do ponto de vista racional e econômico, investir em qualidade pedagógica, formação docente e inovação não é um custo desnecessário, mas uma estratégia essencial para maximizar o valor do investimento no longo prazo.

Lucro não significa, necessariamente, preços mais altos

Outro equívoco comum é associar lucro automaticamente a mensalidades mais caras. A consolidação pode gerar ganhos de escala, diluição de custos administrativos, maior poder de negociação com fornecedores e uso mais eficiente de recursos.

Essas eficiências operacionais permitem, em muitos casos, manter preços competitivos ou até reduzi-los, sem sacrificar a qualidade. Assim, a existência de lucro não implica, obrigatoriamente, um ensino mais caro para as famílias.

Gestão profissionalizada e inovação educacional

Grupos educacionais profissionalizados tendem a ter maior capacidade de atrair talentos qualificados para áreas estratégicas como gestão, tecnologia educacional, marketing e desenvolvimento pedagógico. Essa estrutura viabiliza a implementação de novas metodologias, uso de dados para acompanhamento de desempenho, plataformas digitais e soluções que escolas isoladas muitas vezes não conseguem financiar sozinhas.

Além disso, uma gestão mais técnica pode criar planos de carreira mais claros para professores e coordenadores, contribuindo para a valorização do corpo docente e para melhores resultados educacionais.

Conclusão: um equilíbrio possível em um contexto complexo

O contexto educacional é, por natureza, complexo. Famílias buscam mais qualidade por preços acessíveis, professores desejam melhores salários e condições de trabalho, enquanto investidores esperam retorno sobre o capital investido. Conciliar essas variáveis é um desafio significativo.

Nesse cenário, é razoável supor que grupos educacionais com gestão profissionalizada tenham melhores condições de equacionar esses interesses de forma equilibrada. A consolidação das escolas de ensino básico pode, sim, piorar a educação quando mal conduzida, mas também tem grande potencial de melhorá-la quando orientada por uma visão de longo prazo, onde lucro, qualidade e reputação caminham juntos.